Новая система образования

Образование это одна из наиболее значимых систем, от которых напрямую зависит будущее всего общества и мировоззрения каждого человека, поэтому стоит в первой строке. Как будут воспитаны молодые люди, таким и будет будущее общество, если все будут культурно воспитаны – особенно в культурно нравственных отношениях, также грамотны и с чувством собственного достоинства, то таким людям несложно будет создать общество, в котором можно будет жить в комфорте и безопасности. И одной из главных задач является финансирование системы образования. Что бы финансирование было стабильным и справедливым, что напрямую зависит на качество образования. Финансирование системы образования должно исходить от самих учащихся, кто будет, обучатся, тот и будет финансировать свое обучение.

На каждого молодого человека с рождения, государство должно создавать денежный капитал, который молодой человек будет тратить только на свое обучение, начиная с детского сада, далее школы и заканчивая учебными учреждениями, где будет обучаться профессии. Это будет беспроцентный и долгосрочный кредит, который будет даваться каждому человеку с рождения. Из чего следует, что никто уже не будет зависеть от финансовых возможностей родителей и у всех будут равные возможности к доступу обучения. Далее этот кредит подлежит возврату, поскольку человеку ни кто, ни чего, ни должен и человек сам должен зарабатывать на свое существование, так же как и на обучение. А поскольку данный кредит долгосрочный ( в пределах 30 лет), когда молодой человек после обучения начинает работать, то в течении 30 лет у него из зарплаты будут вычитаться проценты на погашения выданного учебного кредита – из этого следует, что не будет существовать несправедливости, когда страна тратит на образование человека средства, а в итоге человек уезжает жить и работать в другую страну. А с подобным кредитом это будет без разницы, поскольку человек должен будет вернуть кредит вне зависимости от места жительства и работы. Еще один плюс, это всем у кого есть дети станет легче, поскольку исчезает проблема с финансированием воспитания и образования своих детей. Из этого следует, что каждый человек на Земле будет работать только на себя. Каждый будет волен в своем выборе и в корне изменится отношение преподавателей учебных заведений к ученикам, поскольку учителя будут понимать – что ученик платит свои деньги на обучение, а значит, в праве выбирать и требовать достойного образования, и уважительного отношения - это очень положительно скажется на чувстве собственного достоинства каждого ученика, что очень важно при формировании личности, поскольку чувство собственного достоинство это проверенное веками средство, которое не давало людям перейти черту морально нравственных норм – даже в таких случаях, когда человек находился под влиянием чувств – гнева, ревности, жадности, страха и тд.

Еще один плюс, это то, что ученик будет понимать, что платит именно свои деньги – а значит будет серьезно подходить к процессу своего образования, как выбора, так и самого процесса обучения. Зная, что на обучение тратит именно свои деньги, ученик не будет относиться к системе образования легкомысленно, что также положительно скажется на характере человека.

Ну и еще немаловажный фактор заключается в том, что с применением такого финансирования, в обществе намного снижается процент формирования людей с понятиями паразитической направленности – это касается того, когда при воспитании своих детей, родители слишком большим своим вниманием и заботой, воспитывают очередного паразита.

Паразита привыкшего с детства, что за него все делают другие и оплачивают все его потребности. И в дальнейшем подобные личности, когда теряют родителей, начинают искать источник финансирования в других людях, таким образом и появляются паразиты в обществе.

Паразит это человек, который живет за чужой счет и чем больше паразитов в обществе, тем обществу тяжелее и труднее жить.

Нужно, что бы каждый с детства надеялся только на свой честный труд, только тогда возможно построить хорошую жизнь.

Ведь паразит может испортить любую систему, какая бы она не была хорошая, коммунизм, демократия – без разницы, паразиты очень умны, поскольку больше направлены на умственное развитие и без труда внедряются в любые системы управления, ну а далее подстраивают под себя, надеюсь, теперь вы понимаете, что системе образования нужно уделить особое внимание.

Нужно обязательно внедрять уроки, раскрывающие устройства систем и законов по которым живет общество, что бы человек с молодого возраста знал, к чему могут привести его действия.

Приведу один пример – нужно обязательно, что бы каждый молодой человек знал, что совершив преступление, его ждет не только наказание, но и еще подобным поступком он ложит на свои плечи, плечи своих родных и плечи всего общества – обеспечение людей, которые будут бороться и предотвращать преступления – а это очень тяжелая ноша. Ведь что бы бороться и предотвращать преступления, обществу приходится содержать огромное количество людей – это сотрудники правопорядка, сотрудники судебной и тюремной системы, далее это сторожа и телохранители, плюс разработка и изготовление приборов слежения, сигнализации, плюс содержание собак и это все требует больших финансовых затрат.

А если человек будет с детства понимать, что совершая преступление, человек наносит вред не только тому, против которого он совершает, но тем самым наносит вред себе и всему обществу, в таком случае процент преступлений был бы намного ниже и каждый человек задумался бы не раз, перед тем как совершить преступление. Особенно если учесть, момент разъяснения возможных представлений, когда молодому человеку предлагают представить общество, где нет преступлений и паразитов, где весь продуктивный труд распределен между людьми, ведь в подобной ситуации людям намного меньше придется работать, что бы обеспечить финансирование всех своих нужд.

Далее обязательно ввести уроки медицины, что бы люди с молодого возраста знали работу своего организма и правильного и здорового питания, также причины и последствия болезней.

Если в обществе люди с молодого возраста будут знать правила здорового образа жизни, работу своего организма, причины и последствия болезней, то в подобном случае, процент болеющих был бы намного ниже и обществу не нужно будет содержать большое количество сотрудником медицины.

Ведь всем известно, что бороться с причиной гораздо проще, чем с последствиями.

Очень многое зависит от системы воспитания и образования, как будут воспитаны люди из которых будет состоять общество, таким и будет общество.

Ну и не маловажный фактор это законы, самого общества, дающие равноправные и равные возможности и права каждому человеку, что тоже напрямую зависит на человека при формировании его как личности.

 

Да,действительно, необходима новая система образования,т.к.в условиях уже не контролируемого перманентного стресса, семимильными разрушительными шагами победно шествует кризис личностного самосознания человеческого индивидуума.

Человек смирился с тотальной деградацией своей личностной сущности, что, как следствие, привело к утрате самого смысла дальнейшего существования мироздания в его современном качестве.

В свою очередь, весь спектр общественных деструктивных явлений отражается на процессе становления нового, подрастающего поколения, что непосредственно ставит под вопрос сохранение генофонда человеческого рода в целом.

Где же выход? Выход есть. Причем гарантированно успешный и плодотворный. Однако первоначально человеческому сообществу предстоит признать, что возникшая тупиковая ситуация объясняется ошибочным путем, по которому бездумно пошел Человек, пренебрегши еще во время основания мира своим акмеологическим предназначением в жизнетворческом замысле своего Творца.

Признать данную истину даже передовой общественности будет нелегко. Воинственный атеизм, вооружившись бездарной теорией эволюции, схоластическими философскими доктринами, безосновательными религиозными учениями, с водой выплеснул из ванночки ребенка. В силу чего само упоминание о трансцендентальных механизмах управления делами во Вселенском мироздании воспринимается в лучшем случае как пустое и бесполезное теоретизирование.

Тем не менее было бы мудро применить непредвзятый подход к рассмотрению данного спорного вопроса о путях мирового развития и сосредоточить свое внимание на неопровержимых фактах и аргументах.

 

Воинственный атеизм стал причиной многих бед, в основе которых лежало созданное атеистами определения - что человек и есть бог и что человек есть царь Природы и в дальнейшем это привело к многократному увеличению варварского отношения к Земле и животному миру. Но все же атеизм является ступенью к познанию истинного понимания сущности бытия. Ведь у человека с атеистическими взглядами сознание не зажато в рамках религиозных писаний и он смел и волен в своих познаниях и именно через атеизм будет приходить понимание, поскольку атеист всегда полагается на доказательства и именно атеисты стоят ближе всех к богу - под словом бог имеется в виду сущность, сила, по законам которой живет весь мир и это Природа. Силы Природы властвуют в этом мире и все подвластно законам Природы, а атеизм есть ступень к познанию и пониманию Природы, когда атеисты найдут понимание Природы в общем, тогда и будет найдено объяснение, что Природа это и есть тот самый бог, та сила по законам которой живет мир.

А люди с религиозными взглядами не смогут это понять, поскольку их сознание зажато в рамках религиозных писаний.

Природа это и есть самая главная основа, фундамент - на котором должно формироваться человеческое мировоззрение и из которого будут исходить истинные ценности человеческого бытия, которые заключаются в Земле и живом мире. Ведь человек любящий Природу, никогда не выльет химикаты в реку и не будет истреблять животных ради своего обогащения, так же будет контролировать свою численность - понимая, что большое население вызывает дефицит земли, жилья, товаров, воды и в конечном итоге это приведет к дисгармонии. Природа должна заменить все духовные ценности человека, ну а далее и будет перерождение сознания человека, а следом и перерождение всего мира.

 

В течение 50 лет британский философ и атеист Энтони Флю весьма почитался среди своих единомышленников. Его труд "Теология и фальсификация", вышедший в свет в 1950г., "переиздавался чаще, чем другие философские публикации (20-го) столетия". В 1986г. Флю был назван "самым убеждённым современным критиком теизма". Поэтому, когда в 2004г. Флю заявил о том, что изменил свою точку зрения, для многих это стало настоящим ударом.

Что же заставило Флю поменять свои убеждения? Если говорить коротко - наука. Он осознал, что Вселенная, законы природы и сама жизнь просто не могли появиться случайно. Разумен ли этот вывод? Как появились законы природы?

Физик Пол Девис указывает на то, что наука прекрасно объясняет такое физическое явление, как дождь.Однако в своей книге он замечает:"Но, когда дело доходит, скажем, до вопроса, почему существуют законы природы, - ответить на него не так-то просто. На такие вопросы научные открытия проливают мало света: многие из этих глобальных тем тревожат умы людей с момента зарождения цивилизации и до сих пор остаются открытыми".

В 2007г. Флю писал:"Важно не только то, что в природе есть определённые закономерности, но и то, что эти закономерности математически точны, универсальны и "связаны друг с другом". Эйнштейн говорил о них как о "воплощённом разуме". Люди должны задать себе вопрос: почему в природе всё так удивительно устроено? Наверняка учёные от Ньютона до Эйнштейна и Гейзенберга задавались этим вопросом - и нашли на него ответ: за всем стоит Божественный разум".

Многие признанные учёные не считают ненаучным верить в разумную Первопричину. К тому же утверждение, что Вселенная с её законами и сама жизнь появились случайно, не согласуется со здравым смыслом. Всё вокруг убеждает нас в том, что у любого устройства, особенно у сложного, есть конструктор.

Факт остаётся фактом: ни теизм, ни атеизм не основываются исключительно на научных данных. И то, и другое направление - своего рода вера. Атеизм - вера в слепой, бессмысленный случай, теизм - же - в разумную Первопричину. Профессор математики Джон Леннокс отметил, что, хотя атеисты и пропагандируют лозунг "...Любая религиозная вера слепа"... необходимо подчеркнуть, что они глубоко заблуждаются". Поэтому вопрос заключается в следующем: какая вера выдержит проверку - атеистическая или религиозная ?

P.S. между церквями христианского мира и истинным христианством есть большая разница.

 

Нужно просто судить по последствиям, уже много времени существуют религии и плоды их очевидны. Религии по сути уводят людей от истинных ценностей - в большей части из за того, что некоторые создавались паразитами для воспитания смиренности и покорности в людях, другие же изменялись и извращались в угоду тем же паразитам и так же становились оружием в их руках для достижения своих корыстных целей.

И поэтому нет смысла говорить о чистоте религий, их нужно просто забыть. Вера человека от этого не пострадает, а наоборот станет искренней, ведь лишить человека веры - это просто невозможно, поскольку каждый человек волен в своей вере, каждый будет верить в себе потихоньку - поэтому и неизбежен закат религий.

Основа христианства как религии далека от истинных ценностей, поскольку предоставляет бога как добрую сущность прощающую и любящую всех и уводящую от истинных ценностей человека, к тому же уводящую в сторону от Природы, что влечет за собой неуважительное отношение человека как к Земле, так и ко всему живому миру - а это напрямую зависит на жизнь человека.

К тому же создающая образы сатаны, черта - несуществующие образы, на которых списывают все свои беды, несчастья, преступления - а ведь очень удобно, ведь несуществующий образ не будет возражать и протестовать.

За истинным христианством стоит очередной призрак, так сказать запасной вариант. Человека не спасет любовь к человеку, человек спасется и создаст светлое будущие лишь через любовь к Природе.

 

[

 

Определение: вера - это обоснованное ожидание того, на что надеются, очевидное доказательство существующего, хотя и невидимого. Истинная вера - это не легковерие, то есть склонность верить во что-то без веских доказательств или только потому, что в это хочется верить. Чтобы иметь настоящую веру, необходимо знать основные истины, быть знакомым с фактами, а также всем сердцем принимать то, о чём свидетельствуют эти факты. Хотя невозможно иметь истинную веру без точных знаний. Веру проявляют сердцем.

Что ВЫ понимаете под Природой?

 

Читайте внимательней посты выше, там есть ответ.

 

т.е. предлагаете "закоболять" каждого вновь родивщегося младенца Интересная будет ситуация: всем выпускникам ВУЗов вместе с дипломом торжественно вручают СЧЕТ за их прожитые 20-23 года... Поздравляем мол тя уважаемый за успехи в учебе и ты должен государству 300 тыщ. Выпускник колледжа должен - 150 тыщ ну и выпускник ПТУ 50 тыщ. Получается выпускнику теперь надо работу найти что б начать кредит выплачивать и при этом строить свою личную жизнь (со своими кредитами-ипотеками). Тут у человека мотивация вааще отшибается работать и тем более семьей обзаводиться и т.п.

Очень выгодно будет получать минимальное образование, т.к. минимальные долги накапают и быстрее их отдашь. Любой вумный родитель, беспокоящийся о своем ребенке будет стараться удрать с такой страны перед рождением. Нормальный родитель старается облегчить, а не усугубить жизнь своего отпрыска.

Как это "ученик будет понимать"? 12-15 летние подростки, будут вести ежемесячную отчетность? Типа вот на этот месяц я покупаю такие-то и такие-то уроки...? А при покупке будет минусоватся сумма с его счета?

так и получается что ты растишь паразита пр такой системе: маленький человек до 25 лет учится и его потребности оплачиваются из какого-то госфонда, родителям получается пофиг (они денег не тратят). Потом в 25 лет такого паразита снимают с довольствия и че будет? Типа он радостно побежит отрабатывать свои долги? ща.. это же умные паразиты, зря что ли их учили:

Почему так выгодно учиться сейчас в МГУ, хотя и дорого стоит? Потому что потом пристроиться легко на "денежную" и не очень пыльную должность.

Люди учатся в ВУЗах для того что бы поменьше физически вкалывать и побольше зарабатывать мозгами. А ты предлагаешь формулировку: выучись получше, покачественнее, подороже и потом десятилетиями тяжело вкалывай и оплачиваю свою учебу... или отучись кое-как и потом работая водилой на маршрутке лет за пять свои долги спишешь...

 

опять СИ междусобойный диалог начали с сектантской пропагандой?

 

Может, и не СИ, но с ней...

Лучшее, что мы можем сделать, - не мешать им беседовать друг с дружкой.

 

Там вроде понятно написано, что человек волен в своем выборе, использовать его или нет, или использовать частично.

Этот капитал даст возможность на равноправный доступ к обучению всем молодым людям и в первую очередь молодым людям из бедных и неблагополучных семей.

Ведь что бы добиться хорошего образования, им порой приходится гробить свое здоровье с молодости, плюс из за неопытности попадают под обман работодателей - рассчитывающих именно на неопытных молодых людей. И в итоге человек за время своей учебы вынужден работать за дарма на дядю, при этом совмещая с учебой и это все сказывается на здоровье молодого человека, так и на самом процессе обучения.

И в итоге человек выходит с плохим образованием и надорванным здоровьем.

А при помощи капитала, молодой человек уже будет направлять свои усилия на учебу и после учебы, когда устроится на стабильную работу с хорошим и достойным заработком, тогда и будет не спеша погашать кредит.

И если человек воспользуется подобным кредитом, то он более ответственно будет подходить к выбору своей профессии.

Там и про это написано, что родители в праве выбирать за своего ребенка из за его неопытности.

Если человек будет воспитываться с объяснениями, что ему ни кто ни чего не должен и что он сам должен зарабатывать на обеспечение своих потребностей и что единственный способ это честный труд, то в таком порядке молодых людей с паразитическими взглядами в обществе будет намного меньше, нежели как сейчас.

Поэтому нужно менять не только систему образования, но и политическую - там про это тоже написано, что справедливые законы общества напрямую зависят на человека при формировании его как личности, да и вообще по жизни.

 

Вы наблюдали за ночным звёздным небом? Своей бездонностью оно вселяет чувство своего величия и непостижимой мощи. В тёмную осеннюю ночь прекрасно видимый Млечный Путь напоминает рой пчёл, такой же организованный и целенаправленный. И, невольно возникает мысль,что звёзды во Вселенной - это не хаотически разбросанные объекты, а упорядоченные материальные образования, которые живут по тем же законам, что и рой пчёл, муравейник, стая птиц. Значит что-то или кто-то создал этот порядок? Кто? (Что?). Говорите: "Природа". Но природа тоже живёт по точно определённым законам и порядку.

Человечество должно учиться жить у них: у пчёл, у муравьёв, у птиц. Потому что они, в отличие от нас, живут по Законам Вселенной.

В поисках этих Законов я пришёл к Библии. В Библии - документе, который начал формироваться около 3500лет назад, дано человечеству всё: от метода мышления до Законов устройства Вселенной. В Библии дан метод Духовного мышления. Этот метод даёт возможность формирования цельного объёмного видения исследуемого объекта (явления) во всех его пространственно-временных и причинно-следственных связях. Духовное мышление имеет объёмную структуру, полностью соответствующую структуре Вселенной, поэтому оно позволяет воспроизвести в сознании человека истинные информационно-энергетические связи структуры Вселенной, даёт возможность осознания Вселенских Причин и Следствий.

Современный человек даже не подозревает, что обладает бесценным даром - даром видеть ИСТИНУ. Миг вхождения существа человека в состояние Духовного мышления - это миг озарения человека. В каждого человека заложена способность к озарению, но воинствующая бездуховность человечества лишила людей возможности использования этого дара. Поэтому-то и раздражают дети в классе и хочется их как-то приструнить.

Логическое и Духовное - это две неразрывно связанные составляющие одной системы - системы мышления человека. Их расчленение ведёт к искажению Миропонимания. Логическое мышление приземляет человека и неминуемо ведёт к материализму. Духовное мышление отрывает человека от Земли, уводит его в созерцание Миров Высших, лишает человека желания реализовать свои идеи, уводит от конкретных дел, так как они уже видятся человеку мелкими, суетными и никчёмными.

Но, если Вам удастся совместить в своём мышлении логическое и Духовное, если удастся объединить то, что в современном Мире расчленено и между чем человечество в течение последних 2000 лет возвело неприступную пограничную стену, то считайте Вам повезло.

 

В библии есть много откровенной лжи и слово библия для меня ни является доказательным аргументом, а если есть присутствие лжи - то это неприемлемо и недопустимо.

К тому же библия как источник информации несет в себе противоречия и неопределенность - которые в сознании людей воспринимаются по разному, что становится причиной появления огромного количества убеждений и в конечном итоге путаница и неразбериха.

Что бы понять и любить Природу человеку не нужна библия.

И как можно связывать понятия о вселенной с библией - которая по сути является лишь временным недоразумением в развитии человечества.

Что касается истины - то истина это простая реальная действительность происходящего, простая правда - она не зависит от чьего то мнения или понимания, она просто есть. Истина не может по своей сути быть ложной и неверной - поскольку ложными и неверными могут быть только видения, мнение и понимание этой самой истины или правды - и здесь нет ничего божественного.

На Земле много людей, мировоззрение которых строилось с учетом писаний из библии и им порой очень трудно понять и принять то, что все их мировоззрение строилось на лжи и им порой очень трудно отказаться от своего мнения, ведь человек вроде умный, а повелся на обман и тем более учил других людей и по этой причине многие остаются слепо верить своим убеждениям - начинают придумывать оправдания написанному в библии, порой противореча самой библии.

Вы сами подумайте - как можно отделить силу вселенной от Природы, ну или наоборот. Ведь это же единая сила, все взаимосвязано, зима лето, ночь день, свет, тепло, солнце, луна - все живое зависит от этих явлений и законов. Или посмотрите на стихию, возьмем к примеру торнадо, далее посмотрите на галактику - ну чем вам не торнадо космического масштаба, а ведь в реальности силой этого торнадо и держится галактика и эта сила и создает звезды, где через черную дыру(воронку) всасываются частицы с космоса и далее попадая в поле этого торнадо, становятся материалом для формирования планет, вот так и создаются галактики.

Все проблемы понимания лежат в неточных определениях - которые создают люди, ведь некоторые определения делят единое на части и в итоге непонимание.

 

Ода Жизнетворческому Проекту

***

Приглашаем к сотрудничеству!

center@akmeproekt.com.ua

Пространства ширь и дали временные

Нас манят познавать миры иные.

Кто мы? Куда идем? Без племени, без роду,

Борцы за мир, за счастье, за свободу.

Спонтанно жизнь в итоге взрыва зародилась?

Случайно оплодотворилась

Живая клетка, взявшись ниоткуда? –

Такое сверхъестественное чудо.

Где логика? Отсутствует, конечно.

И выводы те сделаны поспешно.

Теория безумная, смешная,

Реальный ход событий нарушая,

Нас завела в тупик – и вот фиаско! –

Свобода, мир и счастье стали сказкой,

Несбыточных мечтаний отраженьем,

В то время как гласят о Сотвореньи

Земли краса, небес картины,

Палитры красок, звуков гимны.

Пора бы снять невежества оковы,

Признать законов мудрые основы,

Псевдонаучную схоластику отвергнуть,

Кривых зеркал каноны опровергнуть

И разглядеть в просторах бесконечных

Призывной Истины сияние извечной.

* * *

Остановись в мельканьи будней быстром:

Начал начало – Творческая Искра!

Пульсирует Конструкторская Мысль –

Исконных смыслов в слове воплощенье.

Восторг и ликованье полнят высь –

Настало время чудного Творенья.

Земля была бесформенна, пуста,

Но Божий дух достиг пределов нижних

Животворящей силой неспроста –

Положено начало было Жизни!

Энергии мощнейшие потоки,

Любви впитав живительной истоки,

Направленно – чрез Слово – потекли,

Свет появился, воды обрели

Морей и океанов очертанья –

Бог заложил основы Мирозданья.

Пар водяной стал атмосферой дивной.

Творец Земли в порыве проективном

Экосистему цельно сотворил,

По всей планете жизнь распространил.

***

Процесс творенья был непознаваем.

Все, что о нем сегодня мы лишь знаем,

Бог поместил в страницы Бытия,

Надежно в недоступности храня

О механизмах сущностные тайны.

Меж тем открыт для нас простор бескрайний

Для поисков, исследований вечных

Конструкций мирозданья безупречных.

Еще нам то известно достоверно,

Что Сын Создателя – Помощник Верный,

Искусный Мастер и Художник Слова –

Трудиться вдохновенно был готовый

И воплотить незримые начала

В цвета и формы, чтоб хвала звучала

В веках Отцу за яркие шедевры,

Тем громогласнее, когда был создан первый

Разумный Человек по образу Творца.

Так цикл Творения свершен был до конца.

* * *

Был создан мозг людской – вершина

Животворящего искусства.

Безудержным потоком, как лавина,

Рождались мысли в нем, буяли чувства.

И было утро, и был вечер.

Настал момент их первой встречи:

Творца с Творением прекрасным

В земном уютном доме, безопасном,

Надежном, справедливом мире,

Который становился бы все шире,

Распространился бы от моря и до моря,

Без мук, страданий, зла и горя.

Бог Жизнетворческою Искрой озарил

Свое подобие, его стремясь прославить.

А сам от вереницы дел почил,

Желая человеку предоставить

Свободу выбора пути расцвета.

Предостерег, чтоб человек при этом

Не посягал бы на Престол Отца,

Не возжелал бы Царского Венца.

* * *

Таков был Замысел! Но человек разумный

Поддался искушению бездумно

Предать Создателя, Наставника и Друга.

Не усмотрел порочного он круга,

Спирального коловорота бед, несчастий,

Смертей, болезней, всех напастей.

***

Но замысел Творца был неизменен.

В его глазах род человеческий был ценен.

Любовью движимый и верность проявляя,

На дело доброе людей благословляя,

В намерение Бог внес коррективы,

Включив в него созвучным лейтмотивом

Идею о Проекте необычном,

Который ниспровергнет мир привычный

Системы опороченной, прогнившей,

Хаос и беззаконье породившей.

В Проекте том величие и сила

Того, кто движет Солнце, все светила,

Того, кто океанов мощь являет,

Стихиям кто повелевает.

Кто воздвигает горы, скалы рушит,

Тот непременно старый мир разрушит.

Он сокрушит во гневе благородном,

Исторгнет мир для жизни непригодный.

***

А что взамен? Проекта в этом суть.

Для тех, кто бодрствует, сумеет не уснуть

Под колыбельные напевы Злого Духа,

Чей глаз увидит, чье услышит ухо,

Кто распознает приближенье сроков,

Откликнется кто на призыв высокий,

Решится Божье поддержать Правленье,

Познает кто свое предназначенье

В прекрасном Замысле Творца извечном,

Взамен бесцельной жизни скоротечной

Тех ожидает жизнетворческая нива:

Труд плодотворный, радостный, счастливый.

Настанет время исполненья Слова,

На сцене жизни декораций новых,

Системы Новой бурное рожденье,

Программы грандиозной претворенье.

* * *

Проекта Жизнетворческого Автор –

Иегова Бог, Вселенной Властелин.

Залог успеха, главный фактор –

Что действовать Он будет не один.

И Сын, его единый Представитель,

Готов плечо подставить будет снова.

Великий Вождь, Спаситель и Учитель

Откроет к свету истины засовы,

Засеет семенами правды поле,

Проложит путь для выхода на волю.

В пределах Неба пребывало Слово,

Затем Иисус Христом стал на земле –

Назначенным служителем для новых

Свершений, воссиявших в темной мгле.

***

«Вот, Я творю все новое!» – так ясно

Звучат слова в Писании Святом.

Призыв Творца разнесся громогласно –

Принять участие в Проекте славном том.

Настало время жатвы: кто готовый

На путь стать светлый, абсолютно новый,

На путь борьбы, путь зла преодоленья,

Гармонии во всем восстановленья.

И хоть нелегок путь, тернист он несомненно,

Его исход известен достоверно.

Пророческое Слово в том порука,

Что поколенье юных, наших внуков

Достигнет зрелости уже в Системе Новой,

Хотя и в испытаниях суровых

Придется всем – от старца до юнца –

Выстаивать в преддверие конца.

* * *

Пусть Искра Жизнетворчества святая

Сердца пробудит искренних и честных.

Пусть каждый, кто достоин, возрастает

В познании правдивом и полезном.

Правленье Царства Бога у порога,

Осталось подождать совсем немного.

Уж слышны Мира Нового мотивы

В собраньях христианских коллективов.

Грядет уж скоро, в бытность нашу,

Тысячелетие рассвета,

Когда из века в век все краше

Мир будет становиться, и при этом

В Земном Раю довольства и блаженства

Достигнет человек вновь совершенства.

***

А что сегодня? Как не ошибиться?

От верного пути не уклониться?

Какие ценности, ориентиры

Для нас должны служить прерогативой,

Путеводителем в злом, равнодушном мире?

Избрать какие эталоны, гири?

Священное Писание ответом

Послужит в том. Во всем совета

Коль будем в нем искать мы скрупулёзно,

Постигнем рано или поздно

Для созиданья новые науки.

Так пусть не ослабеют наши руки!

Направим силы, разум, волю к жизни

На процветанье истинной Отчизны –

Всемирного, из всех народов, братства,

Провозглашение Победы Царства.

***

Пусть Искра жизнетворческих порывов

Горит в сердцах огнем неугасимым,

Нас побуждая к новым достиженьям

В сотворчестве с Творцом на воплощенье

Его прекрасных замыслов моделей,

Ведя вперед, к вершинам новых целей

Приглашаем к сотрудничеству!

center@akmeproekt.com.ua

 

Хрена себе, думал здесь про школу...

 

БОЛТУНЫ ДЕМАГОГИ

БУХГАЛТЕРЫ ХРЕНОВЫ !!!

 

А что школа, образование не связано с жизнью? Ведь это должно быть всё едино.

Логические рассуждения подводят к выводу о том, что ведущая роль в создании нового, гармоничного миропорядка должна быть отведена общественному институту образования. Именно система образования располагает необходимым арсеналом средств в отношении формирования новой, гармоничной личности, способной продуцировать новую систему отношений во всех сферах жизнедеятельности.

Для перевода системы образования в новое функциональное качество необходимо сформировать инновационно-парадигмальные представления общества об акмеологическом предназначении школы, о приобретении общеобразовательной школой статуса школы жизненной компетентности, школы жизнетворчества.

Жизнетворчество как ключевой понятийный феномен педагогической акмеологии семантически заключает в себе конструктивное моделирование личностью своего жизненного пути как нескончаемого потока творческих задач по претворению в действительность первичного замысла творения мироздания.

Особое значение приобретает реабилитационный компонент системы образования в связи с необходимостью помочь молодёжи сориентироваться в сложном противоречивом мире, научить находить выход из кризисных ситуаций, успешно преодолевать проблемы и поступательно продвигаться в своём саморазвитии несмотря на любые ограничения и препятствия.

 

Остановитесь! Очнитесь!

сказала людям Земля

чрез тысячи лет молчанья

заговорила она

впитав реки крови и боли

всех убитых существ

обезумев от этих страданий

Земля родила детя

чтоб говорить с людьми

через его уста

Что же вы натворили

-обратилось к людям Земля

столько крови и боли

неужель по другому нельзя?

А как это по другому

-ответил человек

просто мы так живем

это и есть ответ.

А для чего вы тогда живете

- спросила людей Земля.

люди - мы живем для себя

и для своих родных

еще мы живем для Бога

во спасенье своей души.

Земля - А что же для вас Земля

неужель у вас нет к ней любви?

ведь вы созданы из нее

еда она вам и кров.

Люди -

Что ты пристал к нам с земным

это все суета, для нас важнее душа

ведь в следующей жизни той

нас ждет вечная, райская жизнь

райская жизнь для тех

кто испытанье пройдет

испытанье через грехи.

И сотряслися горы и вздрогнула Земля

смешались вода и земля

стерая собой города.

Ну а как же тогда Природа

ведь она вас родила?

- превозмогая обиду

вновь спросила Земля

Люди - нас создал наш бог

и создано все для нас

он нам дает надежду

и побеждает наш страх

а что нам твоя Природа

наш бог повелевает ей

а если будем мы крепки, верою своей

то мы подобны богам, повелеваем ей.

Ну что же, посмотрим

-сказала в гневе Земля

И обратилась, к Природе она

Отпусти на свободу стихию

ту что деревья гнет

и дай ей побольше силы

пусть урожай погубит и города стерет.

И ворвалась в мир стихия

неся разруху и смерть

уничтожая всходы, засухой и жарой

и уносила воду, где изливала так

что все посевы превращались в грязь

Но время ей было недолго

и позже исчез ее след.

И вновь обратилась Земля

Ну где были ваши боги

они ведь защита у вас.

люди -

Это была лишь проверка,

проверка на веру для нас

спасенье наше прибудет

в предверье судного дня

тогда появится Бог

чтоб указать нам путь

в райские врата.

И сказала Земля Природе -

Открой бездны врата

выпускай его на свободу

пусть забирает, людские сердца.

Людей, чьи сердца горячи от любви

от любви, к тебе и ко мне

смотри таких не губи

где почувствуешь эту любовь

то стихию веди стороной

я же укрою их, от смерти собой.

И открылися бездны врата

и ворвался ужаса страх и забрал

себе власть над людьми

забираясь в людские сердца

и лишая их разума

и холодным дыханьем своим

он навечно сковал их сердца

тьму людей собрав под себя

он на верную гибель повел.

И ворвалася в мир смерть

настигая всех тех,

кто от нее убегал

стороной обходя тех

кто усердно мольбой ее звал

Столько горя и бед

не видала Земля

за периуды тысячи лет.

После пролитых крови рек

страшных мучений и бед

проклиная своих богов

обратился к Земле человек

Ты прасти нас за все Земля

мы осознали свой тяжкий грех

что творили против тебя

сейчас же молим прастить

и избавить помочь от него

чье дыханье мешает нам жить.

И сказала людям Земля

Я не в силах его возвратить

не имею я власти над ним

уничтожить его я могу

но для вас дорогая цена

ведь живет он в ваших сердцах

его гибель, погибель для вас

ведь вы его сила и власть.

а чтоб жизнь свою сохранить

нужно вам самим победить

у Природы есть средство одно

называют любовью его

любовь к ней и ко мне

это средства сил вам предаст

и согреет ваши сердца

от холодных его оков.

Вот тогда и понял человек

вот тогда и дошло до него

он в мгновенье прозрел

и увидел, что натворил

что он сделал с миром живым

что он сделал с самою Землей

ужаснувшись от деяний своих

люди прокляли всю свою жизнь

и тех, кто учил их так жить

и согрелись людские сердца

от любви к мать Природе-Земле

и был изгнан ужаса страх

и закрылися бездны врата

и наложена была печать

выбит в ней был потомкам завет

чтоб не остыли людские сердца

от любви к мать Природе-Земле.

И настала иная пора

пора искренности и любви

и понял тогда человек

как нужно жить на Земле.

Будем вольными людьми

не предадимся власти чувств

несущих рабские оковы.

Мы будем добрыми людьми

во имя жизни на Земле и

радости к живому миру.

Будем смелыми людьми

в борьбе с врагом несущим смерть

мы не познаем чувства страха.

Мы будем честными людьми

и презираем всех лжецов

в забвение предавая ложь.

Мы будем верными людьми

не предадим своих друзей

не купимся за деньги, злато.

Мы будем смелыми людьми

нас не пугает тяжкий труд

творить мы будем красоту

все что гармонии во благо.

Мы будем мудрыми людьми

глупцам мы не дадим узды

Мы будем смелыми людьми

нас не страшит грядущий бой

не сокрушить врагам наш дух

Мы будем сильными людьми

и трудностям нас не сломить

мы поломаем старый мир

и уничтожим силу власти

что служит похоти и страсти

Мы будем добрыми людьми

и сохраним животный мир

мы будем бережны к нему

Мы будем мудрыми людьми

не поддадимся сладкой лжи

и не погонимся за ним

за мнимым призраком судьбы

что манит светом белизны

на деле он совсем другой

внутри него лишь мрак и ад

но сверху он манящий свет

заблудшие как мотыльки,

летят за ним

и обжигаясь в свете том,

теряют крылышки свои

и падают во тьму и ад

и вверх им больше не взлететь

оттуда им не убежать

рабы невидимых цепей

оков которых не содрать

мы потушим его фонарь

забвению предадим его

построим новый мы маяк

чей свет будет светить для всех

лишь чистым светом и добром

Будем смелыми людьми

нас не смогут запугать

Будем сильными людьми

не дадим им победить

их судьба предрешена

и за зло нужно платить

рассчитать по всем долгам

Будем умными людьми

уже время настает

так держись же паразит

по делам будем смотреть

что ты сделал за свой век.

 

Учебный капитал нужно связать с пенсионным фондом - подобная форма будет выглядеть как круговорот воды в Природе, где люди вкладывают деньги в свое будущие в прямом смысле этого выражения, поскольку данные деньги будут уходить на обучение нового поколения и потом возвратятся к ним в виде пенсий(возврата долга) и гарантировано стабильным процессом производства продуктов и товаров - поскольку что бы вернуть учебный капитал, все люди будут заняты трудом.

Подобным образом и будет складываться круговорот обеспечивающий нужды общества как в финансах, так и в продуктах и товарах - люди будут вкладывать в молодое поколение, которое в свою очередь, будет гарантировать им беззаботную старость.

А теперь сравним с существующим порядком так называемого бесплатного образования.

О бесплатном образовании тоже нужно подумать - обдумать все последствия.

Начнем с того, что в действительности бесплатным является в очень редких случаях, поскольку в дальнейшей жизни человек постоянно платит налоги, пользуется услугами, покупает товары - откуда и берутся вычисления на общую систему, в частности и на образование.

И в итоге получается, что учебная система является не бесплатной, а своего рода кредитной, поскольку человек после обучения начинает оплачивать налоги, которые идут на образование уже других людей - тем самым возвращает долг.

Системы вроде схожи - только понимание и мировоззрение людей становится абсолютно разным.

Понимаете разницу?

 

Да, только чтобы она работала, нужно штрафовать тех, кто работает не по специальности. Пусть оплачивают всю стоимость своего обучения. Это будет справедливо.

 

В подобной системе образования человек будет выплачивать учебный кредит в независимости от места жительства и выбора профессии.

Система штрафов здесь просто не уместна, ведь некоторые люди стремятся к разнообразию, кто муже некоторые жизненные ценности и потребности меняются, а с учетом этого и меняется профессии.

 

Владимир! В том что библия несет в себе много элементов лжи и противоречий виновата не сама библия, а те кто в силу своего эгоизма правили ее под себя стой целью, чтобы оправдать свои неблагопристойные поступки. И до нашей современности естественно она дошла в искаженном виде. Но даже читая библию между строк можно много найти истинного. Вся штука в том, что многие читают ее умом, а ни сердцем. На вопрос: Нужна или не нужна библия? Можно ответить: - Пока есть люди верующие в нее значит она нужна. Это все равно, что ученика лишить учителя. А задача понимающих, состоит в том, чтобы людям указывать на элементы лжи, допущенные священнослужителями, которые пытались оправдать свои неблагопристойные поступки в прошлом.

 

Какой выбор может сделать человек в 8-9 лет???

Куда сунули родители - туда и пошел. Чем неблагополучнее семья тем более пофиг ей на своего ребенка... Допусти пара папа-мама алкаголики однажды протрезвев думают: сынок наш взрослый, надо его в элитную школу определить, благо государство кредит дает на обучение. Берут кредит, устраивают ребенка туды и соответственно о нем забывают продолжая свои алкогольные угары следующие лет 5. Результаты этого действия:

1 сын оправдал надежды непутевых родителей, прилежно учился, хорошо закончил школу и т.д. и т.п.

2 сын кое как доучился до выпуска из школы. знаний на универ не хватило стал обычным рабочим с кредитом на шее за свою элитную школу (который будет выплачивать лет 10)

3 сын с трудом проучился пару лет... стал побухивать, покалываться... прогуливать. Его отчислили с элитной школы за неуспеваемость... С непогашенным кредитом за это обучение. Ребенку еще лет 13-14 кредит отдавать не может и ему допустим до 20 лет спокойно капают проценты, потом приходят приставы выдают предприсание о долгах, все что можно конфискуют... формируя очередного бомжа в государстве.

Какие наиболее вероятные варианты развития событий - по Вашему мнению?

Во всем живом мире сначала прилагаются усилия, потом получается награда... Никак не наоборот. Если лев хорошо научился охотится, то и добычу он будет иметь самую приличную. Если льва сначала кормить, а потом заставлять охотится... то охоте он плохо научится.

А Вы предлагаете давить льву на ответственность: мы же тебя кормили 10 лет, теперь ты должен уметь очень хорошо охотиться и часть добычи отдавай нам!

Блин... некоторые женщины/мужчиныв 40 лет живут от зарплаты до зарплаты, не умея планировать и распределять свой бюджет... Ты предлагаешь этим заниматься 15 летним людям.

Как ы будешь объяснять эту ситуацию подросткам?

Вот сын у Вас закончил школу норм, вечерком вы сели, далее обсуждаете:

Мы семья средняя, обеспечит твою учебу не можем, поэтому бери ответственность за свое будущее на себя сам. Есть такие дальнейшие пути:

1. Ты, сын, берешь кредит на универ, зачисляешься в МГУ, учишься, заканчиваешь... у тебя долг - 1,5 млн руб. Идешь в армию.

2 Ты поступаешь в техникум учишься заканчиваешь - через 5 лет у тебя долг 600 тыс руб. Идешь в армию.

3 Идешь в ПТУ, осваиваешь профессию за 3 года имеешь долг 250 тыс руб. Идешь в армию.

4 Можешь не учится... иди работай, среднее образование ты получил - выжить хватит. Пару лет поработаешь, сходишь в армию, вернешься уже опытным работником без долгов.

Так? Какой вариант выберет твой сын?

 

Новая система образования будет филькиной грамотой до тех пор пока страна не определиться, что мы строим. Если страна пойдет по системе потребительского общества, то это одна система образования. Если по системе справедливого общества, то это другая. Вообще система образования должна быть абсолютно бесплатная. И эффективность ее действительно должна быть в смене системного подхода к ней. Наверное большинство участников этого форума да и жителей страны хоть раз, но приходилось пропускать занятия из-за болезни. И когда человек приходил на уроки после болезни, то у него складывалось чувство, что он что-то пропустил и чтобы быть на ровне со всеми в полученных знаниях он должен(ученик) был догонять других. Так вот согласно религиям. Человеческая душа время от времени перевоплощается, покидая землю на некоторое время. А за время отсутствия души на земле многое меняется. Вот поэтому, по приходу души на землю если так можно выразиться образование должно давать отсутствующие знания. перевоплощенной душе. После чего человек продолжает самостоятельно свой путь совершенствования, через выбор определенной профессии, согласно собственному таланту, который кстати должен в человеке раскрыть учитель. Наблюдательный человек наверное заметил современное отношение к образованию. Из которого следует, что многое не воспринимается детьми. И у большинства нет даже желания учиться. Причина. Если человека каждый день кормить одним и тем же продуктом, то ему вскоре он может надоесть. А не желание маленьких человечков учиться по старому говорит о том, что на генетическом уровне они уже изучали фразу: "Мы не рабы, рабы не мы". Поэтому к образованию детей надо подходить не только с материалистических позиций, но и духовных тоже. Кстати, реформу Армии, тоже надо менять из этих же соображений и переносить обучение рядового состава в стены школ, отменив при этом призыв в армию. После такой реформы о боеготовности Армии можно говорить на 100%, ибо восприимчивость и обучаем ость детей школьного возраста гораздо выше чем у детей старшего возраста. А весь командный состав обучать по призванию и внести в реестр страны как профессию. Заранее извиняюсь, может быть, за не правильно выраженную мысль.

 

мракобесие "духовности"

 

К чему пустые слова. Ибо значение слова мракобесие противоположность духовности. Даже в кавычках. Мракобесие - это удел хаоса.

 

artistst

Давайте рассмотрим систему образования времен Союза.

Сразу говорю, что она не была бесплатной, она была кредитной и в дальнейшем человек расплачивался с этим кредитом, через налоги вычисляемые с зарплаты и при покупки товаров в стоимость которых входил налог.

Короче говоря человек после своей учебы расплачивался за обучение - это была кредитная система образования, позволяющая человеку не платить во время обучения и расплата шла уже позже, которая шла на обучение других людей.

Старая система и система оговариваемая в теме, одинаковы по сути, они являются кредитными.

Разница заключается в мировоззрении людей.

При старой системе у людей существуют понятия, что образование бесплатное и что платит государство - а это ни верно, поскольку государство это всего лишь кучка чиновников, они ни чего не производят и не создают, поскольку создает трудовой народ, государство это всего лишь посредник между учебным заведением и народом.

При этом у людей нет понимания, что образование кредитное, людей обманывают, поскольку расплата через налоги идет всегда, человек расплачивается за свое образование и при этом ему говорят, что бы он сказал спасибо государству, которое предоставило ему бесплатное образование.

Бесплатное образование это обман.

А в новом образование представленной в теме, все правдиво и честно.

Человек уже будет знать, что учится за счет кредита, за свои деньги - и никто его уже не унизит и не упрекнет, при этом у человека исчезнет понимание о бесплатном, о халяве.

Ведь именно понимание о бесплатном и халяве является источником формирования паразитического мировоззрения в сознании человека.

 

Что сам процесс образования требует изменений это очевидно, так же как и армия.

А вот насчет бесплатного образования, то оно не может быть бесплатным.

К тому же от системы образования зависит будущее, которое будут строить потомки.

Сам курс устройства общества напрямую зависит от образования, при этом влияет на процесс самого образования.

 

Зачем извиняться? Всё нормально. Но! Духовность не противоположность материализму. Более того, материализм не противоположность духовности. И всё оттого, что эти понятия из разных областей знания. Понятие духовности ближе к этике и, вообще говоря, обозначает систему приоритетов личности. Один получку тратит на книги, другой на пиво. Уверен, с первого раза ответите верно - кто духовнее.

А вообще, много путаницы в ваших рассуждениях. Но не останавливайтесь!

 

Еще о так называемом бесплатном образовании.

Что оно является кредитным по существу это уже понятно.

Далее представьте человека, трудовая жизнь которого наступила сразу после школы и человека, который после школы продолжает учится в техникуме или институте.

А теперь задумайтесь.

Кто из них, за всю свою жизнь перечислит больше налогов?

В большем случае выходит, что тот, у кого трудовая жизнь началась раньше. Из чего получается, что человек отучившийся только в школе, возвращает больше средств идущих на финансирование образования, чем тот, кто продолжает учится.

И как вы думаете, это справедливо?

Это не справедливо, поэтому, финансирование образование должно иметь индивидуальное начисление на каждого человека.

Должен существовать кредит на каждого человека с рождения и далее, каждый человек будет знать, сколько конкретно ушло средств на его обучение.

При таком положение, с общества снимается налог на систему образования и люди сами оплачивают ее, при этом платит каждый сам за себя и точно знает сколько средств было использовано с кредита.

 

Друг! Как раз материальность(тьма) и духовность(свет) это и есть две противоположности. Вопрос только в том какие пропорции они имеют друг к другу. А по жизни это как две неразлучные подруги. Одна не может жить без другой. Как показала практика прошлых лет на одном святом духе далеко не уедешь, но и отклонения к материализму, то же не к чему хорошему не привело. Остается только золотая середина. Весь смысл жизни это познание материи через силу духа. Что в конечном счете приводит к опыту души и называется мудрость. Кризис современного образования заключается в том, что оно боится заглянуть в область философии. Ибо о законах свойств материи нам рассказывают в школах, а вот о законах кармы и их следствиях в области духовности ни кто в школах практически не рассказывают.

 

Платная система это удел темных. Чем меньше просветленных образованных людей тем лучше для них. Оглянись к чему в наше современное время привело платное образование, где учителям приходится чуть ли не с пистолетами ходить на занятия, с другой стороны жадность к деньгам со стороны некоторых учителей лишает их имени учителя. И еще ответьте сколько человечество платит за то, что светит солнце? Бесплатное образование это гуманность человека к человеку. А то что у власти не чистые на руку люди это другой вопрос. Кредитование образования через налоги. Все же в большой степени убивает в человеке чувство собственности и эгоизма. Сразу скажу собственность это иллюзия. ибо в природе она не существует. и опять же является уделом темных. В любом случае без наличия духовности полноценное образование не построить и поэтому оно не может быть платным.

 

Владимир! Давай сформулируем примерно такую ситуацию. Я твой отец ты мой сын. Тебя как маленького ребенка постоянно тянет поиграть со спичками. Я как родитель тебе объясняю почему нельзя играть со спичками. По мере твоего роста. Я как родитель стараюсь передать тебе все свои знания приобретенные мною в жизни. В конечном счете ты вырос и вступил в жизнь, вобрав в себя весь опыт твоего отца. Сколько я должен содрать с тебя денег за то, что я тебя научил чему то в жизни. Рассуждая в этой ситуации мы придем к тому, что должна быть гуманность друг к другу. На этом же принципе должно и строиться образовательная система в государстве. И как видишь она получается бесплатной. И гуманность потомков состоит в том чтобы содержать своих родителей, а значит и государство в лице граждан должно содержать учителей. Это и есть библейский закон: Не желай другому того, чего себе не желаешь. Вообще вся наша будущая государственность должна строится по этому закону. Другого пути просто нет.

 

ndzhda

А кто платит за постройку школ, кто платит зарплату десяткам тысяч учителей, кто платит за разработку и производство учебного инвентаря, кто платит за предоставляемое жилье для учителей?

Откуда берутся эти деньги?

 

Владимир! Прочти еще раз мои посты внимательно. На твои вопросы там есть ответ.

 

Поставлю вопрос иначе.

Зачем люди платят налоги?

К тому же надежда на бесплатное, на халяву - это и есть зло, при помощи которого тьма распространилась по всей Земле.

И о справедливости.

Справ6едливо будет, если человек отучившийся только в школе платит налогов больше, чем те, кто продолжает учится в техникумах и институтах?

Ну и о собственности.

По вашему в Природе не существует.

А теперь посмотрим на животных и их норы(дома), это их собственность и они жестоко дерутся за нее, у птиц гнезда.

И даже у насекомых. К примеру пчелиный или осиный улей, только тронь и сразу узнаешь кто хозяин улья.

 

Самое ценное даётся бесплатно всегда, это практический обычай.

В образовании тревожит другое: мнение проф.сообществ, для чиновников мин.образования не указ, и даже не повод для раздумий.. (откуда "ветер дует"?)

 

"Новая система" образования никому не интересна?-

Расширенный предмет "Чиизз" вводят: как нужно уметь правильно улыбаться, и другие мимические правила маскировки своего истинного состояния,- состоит из перефразированных фрагментов саентологии, запрещенной в РФ ранее.. Из страны система изгнана, но за стенами школ сохранена и процветает.

Кто инициатор? По чьему заказу? Кто назначил? А "назначателя" кто назначил? В каких местах этой порочной цепочки "собака зарыта"? ..

А вот полезные предметы, которые закладывают основы человеческого воспитания на всю жизнь, довели до 2часов в неделю..

"Новая система" образования никому не интересна?

 

Владимир! Ты так и не прочитал мои посты ибо и на этот вопрос есть ответ. Насчет бесплатного образования на сколько я понял речь идет об учениках, а не общества. Ибо, и образование, и армия, и врачи как для меня так и для тебя содержаться на наши деньги и с этим я согласен. А вот сдирать деньги скажем с 6-7 летнего ученика за учебу это не гуманно и не этично даже если за этим будут стоять родители. К чему привело платное образование почитай посты KYa.M. Владимир! Неужто в тебе отсутствует чувство наблюдательности. Или же ты незнаком с советской системой образования. Старая форма обучения воспитывала самую главную ценность в человеке - это уметь мыслить, чего увы нет в современной образовательной системы. Я не понимаю как можно не заметить. что при так называемой западной платной системе образования. халявно пользуются умами, получившими бесплатное образование на востоке. Я согласен, что при платном образовании запад хорошо познал свойства материи, да только вот образ мышления потерял. За них(людей) на западе компьютеры думают.

Ну и о собственности, из твоих неудачных примеров. Это не собственность, а временное пристанище, так же как для твоей души земля, коим для ее(души) является местом приобретения опыта(то бишь тоже является школой). Вообще собственность это иллюзия, преподнесенная как раз темненькими. Простой пример из жизни. Налетело цунами и смыло всю собственность, дунул ураганчик и улетела собственность, пронесся пожарчик и сгорела собственность. Не уж то так природа ни чему не научила людей.

На вопрос: Справедливо будет, если человек отучившийся только в школе платит налогов больше, чем те, кто продолжает учится в техникумах и институтах? хочу ответить: Не все рождаются президентами. На одного, если грубо выразиться, может потребоваться сто рублей, а на другого 50 рублей. поэтому я и написал, что люди должны быть гуманны друг к другу. А вот твое мышление ведет как раз к эгоизму. О чем я выше и писал, что - "Кредитование образования через налоги. Все же в большой степени убивает в человеке чувство собственности и эгоизма."

 

Бесплатно это то, что дано Природой.

А все, что производится и создается человеческим трудом, должно иметь цену.

Другое мнение для чиновников не указ, но ведь чиновники не вечны.

Самое главное, что бы в сознании людей появлялось это понимание и распространялось в обществе.

Все имеет начало, а начало идет от ума.

Я вас прекрасно понял.

Только вы до сих пор не поймете, что альтруизм и жертвование во имя других - является причиной появления паразитов в обществе.

Человек начинает привыкать когда за него везде платят другие и в дальнейшем начинает паразитировать на людях трудящихся на общее благо.

Вот к примеру идеология христианства, если ударили по левой, то подставь правую, если попросили последнюю рубаху то отдай - это благодатная почва для паразитов, которые будут грабить, обманывать, эксплуатировать и тд, а последователи христианства будут молчать, все терпеть и при этом молится на тех, кто их имеет.

Насчет сдирать деньги с 6-7 летнего.

Вы поймите, во всем нужна честность и справедливость.

Выше в постах я приводил сравнения систем образования, где было разъяснение, что обе системы являются кредитными.

Новая система образования более справедлива и правдива по сути и расплата за кредит будет осуществляться так же через налог, вычитаемый с зарплаты человека.

Процесс возврата кредита за полученное образование схож, только мировоззрение человека абсолютно разное и при новой системе образования человек реально платит только сам за себя и знает сколько точно.

Про эгоизм.

Давайте представим двух людей, один зарабатывает сам, что бы оплачивать свои потребности и другой, который надеется, что другие будут платить за его потребности - так кто же из них эгоист?

О собственности.

В Природе существует собственность и владение территорией, отсутствует принцип наследования.

Именно запрет на наследование может гарантировать справедливую, равноправную и мирную жизнь.

Только при запрете на наследование люди смогут вернутся в русло всеобщей гармонии.

 

Владимир! Заходя в философию, и отвечая за KYa.M. Создатель природы тоже трудился; сколько ему заплатил человек? Ибо все для трудовой деятельности дала мать природа. Сможешь оценить труд матери природы и создателя, то будь ласка назови цену?

Насчет того, что все идет от ума. Насколько я зная жизнь; от ума я пока вижу только горе. А такое понятие как справедливость, честность, трудолюбие, мудрость и т.д., как раз исходит от сердца. Тебе какой больше путь нравится путь ума или сердца?

 

Появление паразитов, лентяев,живущих за счет других, не может определятся наличием платности или бесплатности. Это все зависит от духовного и морального, состояния общества. По поводу подставь правую щеку если ударили в левую. Отвечу в Ветхом Завете на заре человечества была идеология "око за око, зуб за зуб." К чему она привела не хотел бы, чтобы на своей шкуре испытало современное человечество. Хотя если ты внимателен то наверное заметишь, что общество по тихоньку к этому движится. По этому не будем судить мудрость наших предков ибо она исходит из опыта жизни. Я уже говорил выше - люди слишком умными себя считают, игнорируя всю мудрость наших предков. От того и страдают. И опять получается горе от ума.

 

Владимир! В том, что во всем нужна честность и справедливость - это как раз и говорит о том, что будет ли система платная или бесплатная от этого она ни как не будет справедлива и правдива. Поэтому я и написал, что кредитование образования только через налог все же как то заглаживает в человеке элементы несправедливости. Если человек не честен (включая министерство) ну никак не определишь справедливую цену оплаты за учебу. Как видишь тоже лазейка для нечестных. Поэтому, чтобы строить эффективное образование надо стремиться к построению справедливого общества. При этом надо от старого образования взять все лучшее, что способствовало развитию человека.

Про эгоизм.

Давайте представим двух людей, один зарабатывает сам, что бы оплачивать свои потребности и другой, который надеется, что другие будут платить за его потребности - так кто же из них эгоист? - это пример не про эгоизм, а про тунеядство, с элементом паразитирования.

А вот по поводу собственности я с тобой соглашусь, только с маленькой поправкой на слова: "Пожизненно наследуемое" без права купли продажи и не элементами наследственности, а с элементами преемственности.

 

Если все богатства Природы будут бесплатными, то и смысл захватывать и владеть ими просто теряется.

Появление паразитов зависит от существующей возможности для существования паразитов и в первую очередь в понимании самого человека.

Про щеку. Если учесть разнообразие религий, мировоззрений (особенно враждебных и соперничающих) так же если учесть открытый и скрытый национализм, то внедрение понятий подставь щеку может подвести нацию к гибели.

Процесс выплаты так же осуществляется через налог, просто мировоззрение у людей совсем разное.

Система власти тоже должна меняться.

А вопрос про эгоизм, это последствия вашего ответа, причина и следствие называется.

 

Закон "око за око" прогрессивен, особенно в то время, так как предотвращал неадекватные реакции реагирования.

А "подставь другую щеку" не противоречит этому закону, это не физическая а нравственная категория, имеется ввиду моральное "оскорбление" ,(напр.: "да ты прав, я дурак, очень многого не знаю и во многом глуп, зато ты во всём- Ума палата")

 

Владимир! Сами богатства Природы сами по себе бесплатны, а вот труд по его добыче и доставки к месту переработки оплачивается, из этого определяется себестоимость природного богатства(Кстати в этой части про богатства ты ответил той же мыслью). Остальное все от невежества, тунеядства, лени, жадности и т.д.

Появление паразитов и их количества зависит от духовного состояния общества. Я привык вещи называть своими именами, а не расплывчатыми формами. совесть она есть или ее нет. Отсюда "существующие возможности " или появляются или не появляются.

А вопрос про эгоизм, это последствия вашего ответа, причина и следствие называется. -Не понял? Поясни смысл этого выражения.

Про щеку. Если учесть разнообразие религий, мировоззрений (особенно враждебных и соперничающих) так же если учесть открытый и скрытый национализм, то внедрение понятий подставь щеку может подвести нацию к гибели. . - Опять же если ты проявишь свою наблюдательность, то наверное на примере конфликта между Израилем и Палестиной заметишь. Где первобытное противостояние "ракета за ракету" как раз и приведет Израиль и Палестину к гибели, если кто-то не уступит, что и переводится "подставь щеку".

 

Но в итоге, цену назначает рынок как ему "заблагорассудится"

Так в детской сказке два козла переходили реку по одному мостику, и оба рухнули в реку.

 

Цена на труд по добыче, транспортировки, переработки быть должна, не надо смешивать с дарами Природы.

Существующее философия так называемого духовного состояния общества и является по некоторой части почвой для появления и существования людей паразитирующих на верующих людях.

Про эгоизм так прочитайте свой предыдущий пост, где вы утверждаете, что мое мышление ведет к эгоизму.(походу у вас отсутствует полная картина всей беседы)

Про щеку, Палестину и Израиль, а вы как думаете, кто должен уступить?

 

Я отвечу, но и ты ответь на ранее поставленный мною вопрос: Тебе какой больше путь нравится путь ума или сердца?

 

Путь ума. Поскольку при помощи разума можно вникнуть в суть конфликта и подобным образом решение проблемы более вероятно.

А подставь щеку это все фигня, в данном конфликте подобное положение только увеличивает аппетит Евреев, которые жаждут создать меку христианства. Нужно бороться с жадностью и эгоизмом, именно жадность и эгоизм толкают людей на конфликт.

Вот, что им мешает создать меку христианства? Жадность и национальный эгоизм, при котором каждый думает только о себе и в итоге конфликт. А если бы они побороли в себе жадность и свой национальный эгоизм, то возможно было бы объявить Иерусалим общим и создать меку христианства - договорившись о дележе прибыли от туризма и паломничества на пополам и при этом, каждый бы жил на своем месте сохраняя свою национальную идентичность.

Вот так, ни кто бы ничего не потерял и при этом польза и прибыль обоим государствам.

Нужно бороться с причиной, а не с последствиями.

 

Цена на труд по добыче, транспортировки, переработки быть должна, не надо смешивать с дарами Природы.- Я этого и не отрицал.

Существующее философия так называемого духовного состояния общества и является по некоторой части почвой для появления и существования людей паразитирующих на верующих людях. -Паразитирование не зависит от того верующий человек или не верующий, а зависит от наличия или отсутствия марали в человеке.

Про щеку, Палестину и Израиль, а вы как думаете, кто должен уступить?

Твой ответ:

Путь ума. Поскольку при помощи разума можно вникнуть в суть конфликта и подобным образом решение проблемы более вероятно.

А подставь щеку это все фигня, в данном конфликте подобное положение только увеличивает аппетит Евреев, которые жаждут создать меку христианства. Нужно бороться с жадностью и эгоизмом, именно жадность и эгоизм толкают людей на конфликт.

Вот, что им мешает создать меку христианства? Жадность и национальный эгоизм, при котором каждый думает только о себе и в итоге конфликт. А если бы они побороли в себе жадность и свой национальный эгоизм, то возможно было бы объявить Иерусалим общим и создать меку христианства - договорившись о дележе прибыли от туризма и паломничества на пополам и при этом, каждый бы жил на своем месте сохраняя свою национальную идентичность.

Вот так, ни кто бы ничего не потерял и при этом польза и прибыль обоим государствам.

Нужно бороться с причиной, а не с последствиями.

Мой ответ:

Владимир, я не зря задал вопрос, какой ты выбираешь путь; путь ума или сердца. Для моей души ум такой же инструмент, как руки и ноги для тела. Все что изобретает человек на земле это всего лишь отражение принципов космоса. Поэтому на примере устройства компьютера я постараюсь объяснить тебе, почему ум это инструмент души. Ты упомянул о разуме. Да действительно человеку ум дан для того чтобы он мог анализировать, происходящее вокруг себя и на основании этих выводов принимать решения. Как ты знаешь; на твоем компьютере есть два вида информации, которая называется оперативной памятью и постоянной памятью так вот компьютер с помощью процессора анализирует оперативную память и если в ней не достаточно информации, то процессор начинает анализировать постоянную память и проанализировав делает определенные выводы и на основании их принимает решение. Но бывает такая ситуация когда этих двух источников недостаточно для того чтобы сделать выводы и принять определенное решение. Вот тогда-то компьютер подключается к внешнему источнику памяти, которому название интернет и только после получения дополнительной информации компьютер делает вывод и на основании его принимает решение. Примерно тот же процесс происходит с работой человеческого ума. И когда ум опирается на память недавно происшедших событий, он делает одни выводы, когда опирается на память более далеких событий, он делает другие выводы. Но есть и другая память это опыт человеческой души от прожитых жизней, которая в свою очередь связана с памятью космоса и получив от туда информацию ум сделает уже совсем другие выводы, которые будут отличаться от первых двух. Примерно тоже самое явление происходит с рассуждениями о картине, если человеку показать малую часть картины, половину картины и всю картину. Поэтому хочу сказать, что евреи это не национальность и не избранный народ. А это избранные из народа. Ибо если даже бегло прочитать библию, то там говориться о евреях, как о Народе Израиля. Почему? В библии есть эпизод, в котором рассказывается как Моисей водил народ Израиля 40 лет по пустыне. Если этот эпизод перевести в современную трактовку, то это будет означать обучение учеников в школе. Жрецы относились к тем мудрецам, которые прекрасно знали о земных циклах и событиях, которые должны были произойти, а также знали о свойстве человеческой души «блуждание в потомках». И поэтому, для того, чтобы облегчить путь совершенства человеческой души жрецами Египта было принято творческое решение оставить на земле талантливых людей из числа народа в помощь людям. Они же являлись учениками жрецов и в дальнейшем были названы Народом Израиля, которые и были выведены из земли Египетской, но, увы, жадность и отрицательная часть эгоизма не оправдала надежды жрецов и последняя попытка Иисуса как то исправить положение, то же не увенчалось успехом. О чем в последнем диалоге с Петром о любви к богу и просьбе Иисуса пасти его овец и говорилось. Кстати из этого же диалога можно сделать и тот вывод, что Родина еврея являлась та часть земли, где он родился, а не там где родился Иисус. Поэтому если по справедливости, то Народ Израиля, чего бы ему ни стоило, доложен покинуть Палестину. Но отрицательная часть характера народа Израиля не позволит им этого сделать. И если Палестинцы, проявив силу воли, перестанут конфликтовать с народом Израиля, то потеряв образ врага, в лице Палестинцев Народ Израиля просто напросто самоуничтожиться. Я, думаю дал полный ответ по поводу кто должен подставить другую щеку.

Про эгоизм так прочитайте свой предыдущий пост, где вы утверждаете, что мое мышление ведет к эгоизму.(походу у вас отсутствует полная картина всей беседы) - Я читал. Из твоих бесед проскальзывает мысль "каждый за себя". Только вот человечество - это уже проходило не раз. Именно этот элемент эгоизма "каждый за себя" ни к чему хорошему не приводил.

 

ndzhda

Допустим евреи подставят щеку и оставят страну.

А что потом? Вы думаете, в другом месте где они поселятся у них не будет конфликта с коренными национальными группами?

И ли пример прошлого забыли, трагедию второй мировой.

Только с помощью разума нужно решать все проблемы.

И каждый сам за себя это касательно работы, что бы каждый человек работал только на себя и платил только за себя - здесь нет ничего эгоистичного, это в рамках справедливости и равноправия.

Каждый человек индивидуален по своей природе и коллектив это не значит серая безликая толпа.

Коллектив это объединение людей, каждый из которых особен и индивидуален по своему.

 

1. Несущим СВЕТ всегда достается. Иисуса за это распяли. Это называется самопожертвование во имя СВЕТЛОГО. Не было бы второй мировой войны, если бы народ Израиля пошел бы по пути своего Господа Иисуса.

2. С этим я согласен.

3.Космическое Единение людей не предполагает насилие индивидуальности человека. А что касательно сам за себя. Человек говорит так пока ему хорошо. Но когда ему становится плохо, он начинает кричать "помогите". И когда среди такого люда, где каждый за себя он не находит помощи, добавляет: - "Вы эгоисты думаете только о себе."

 

Космическое Единение это всего лишь образное определение, созданное для понимания взаимосвязи всего сущего и данного определения просто не может фокусироваться на индивидуальности, поскольку имеет масштабный охват.

Насчет сам за себя, то давайте просто приводить примеры с жизни.

Например - родители и у них есть совершеннолетний сын, находящийся до сих пор на их обеспечении.

Данные родители слишком сильной своей заботой приучили своего отпрыска к халяве. И повзрослев он продолжает пользоваться добротой и заботой родителей, продолжает жить за их счет. В таком положение он не привычен к работе, да и не видит нужды в ней, поскольку чувствует себя хорошо.

И тут вдруг его родители умирают и он лишается источника своего обеспечения, а зарабатывать он не умеет.

И тут ему становится плохо и он начинает просить о помощи, он не стремится найти работу, а продолжает искать возможность существовать за чужой счет.

Ему в этом все отказывают и он начинает кричать, что все эгоисты, думающие только о себе - и как по вашему, он справедливо называет людей эгоистами.

 

1. Владимир, ты представляешь существование нашей планеты без солнца. Это один из законов единения. Связка Учитель, ученик - это тоже часть этого единения. Из маленького индивидуального складывается масштабное. Твое тело построено из множества клеток, которое составляет единое целое. При этом каждая клетка выполняет свое предназначение ,проявляя свою индивидуальность. Так идем от низшего к высшему, от маленького к масштабному.

2. Медаль имеет две стороны. В данном тобою примере конечно не справедливо, ибо речь в твоем примере идет не об эгоизме, а об тунеядстве(халяве). В моем понятии отрицательный эгоизм - это когда человек выучившийся за счет государства или тех же самых родителей. потом уезжает работать за границу и ему уже все равно за чей счет он учился и начинает жить только для себя, забыв про свой долг Родине и родителям.

 

Теперь подумайте, что вы пишите.

Вы в клетки видите индивидуальность и в тоже время противитесь индивидуальности человека.

Каждый человек индивидуален по своему, это было и будет всегда.

Об этом в начале темы как раз и упоминается.

 

1. Владимир, а где ты видишь, что я в клетке вижу индивидуальность, а в человеке ей(индивидуальности) противлюсь?

2. О чем упоминается о тунеядстве или об отрицательной черте эгоизма.

 

1 Цитирую ваши посты.

2 в теме упоминается об этом

цитирую ваш пост

 

По первому пункту. Скажи '-Владимир-'. Ты Все умеешь делать левой рукой, что и правой? Тебе всегда левая рука мешает правой? При этом и правая и левая рука состоит из одних и тех же клеток. Как ты думаешь руки имеют свою индивидуальность?

По второму пункту. Из твоего первоначального поста я извлек мысль, заключающаяся в том, что твоя идея решения холявщины в образовательной системе заключается в том, чтобы ее сделать платной. Тогда ответь, а как ты видишь борьбу с бездуховностью, включая отрицательный эгоизм в моем понятии, в образовательной системе, когда в ней все будет делаться за деньги? И объясни, что упоминается в теме об этом в твоем понятии.

 

Объясняю еще раз.

Системы схожи.

Процесс финансирования почти одинаков.

В старой, так называемой бесплатной - на деле кредитной, человек расплачивается за свое образования уже после обучения, платя налоги, которые уходят на обучение уже других людей.

Таким образом возвращается кредит.

В новой системе образования налог будет такой же, человек так же будет расплачиваться после образования, возвращая кредит - процесс возврата кредита подобен тому налогу.

К примеру.

В будущем за новую систему образования простой труженик будет платить за кредит примерно такую же сумму, какую он платит сейчас через налоги.

Основные изменения заключаются в понимании системы и честности.

В корне меняются взаимоотношения учителей к ученикам.

В данном случае каждый платит сам за себя.

К тому же новая система образования уменьшает риск, зарождения паразитического зародыша в сознании человека, а это очень важно, поскольку проблема этого мира заключается в паразитах, чем больше паразитов в обществе, тем труднее жить.

Понятие о бесплатном, о халяве, понимание существующей возможности жить за чужой счет является благодатной почвой, где зарождается и формируется паразитический зародыш в сознании человека.

Ведь понятие того, что "при коммунизме все будет бесплатно" является заведомо ложным, неизбежно ведущим к разочарованию, способствовавшему зарождению паразитического зародыша в сознании человека, которого в дальнейшем подкармливали все возможными способами.

Вспомните 90 годы, когда пошла открытая реклама паразитического существования, которая продолжается до сих пор.

Это все является стратегией, при которой мировые паразиты создают себе союзников, для того, что бы они противостояли борьбе с паразитизмом изнутри.

Самая главная битва этого мира заключается в борьбе над сознанием людей, а войны и революции это все го лишь орудия этой борьбы.

Представьте небольшую группу умных, образованных, культурных людей, с чувством собственного достоинства, относящихся с любовью к Природе.

На сознание подобных людей трудно влиять и манипулировать, в их среде невозможно создать религиозную секту, преступную группировку, террористическую организацию.

Самое главное это сознание человека.

 

Гора родила мышь ... Стоило ли так много писать?

Вы предлагаете создавать денежный капитал на каждого, вне зависимости от того, пожелает ли каждый учиться и у каждого ли есть к этому способности. Это уравниловка советских времён.

Образование надо разделять на общее и специальное (профессиональное). Общее должно быть доступно всем. Специальное - тем, кто имеет соответствующие способности. При этом, принципиально важным является упразднение принципа обязательности образования. А вот принцип бесплатности должен быть незыблемым.

Другое дело, что не надо тянуть за уши тех, кто не только учиться не желает, но и мешает это делать другим. И конечно же, гражданин, получивший образование, должен отработать затраченные на его обучение государственные средства своим трудом на благо государства.

Что же касается правосудия, каждый гражданин должен, прежде всего, знать, что наказание неотвратимо для каждого. И это должно быть не пустой декларацией как сегодня.

 

Жаль, что Владимир не дождался вашего ответа раньше. Всего-то прошло 7 лет и 10 месяцев!

 

а російською мовою не опанував погано - дуже погано

 

И кому ви это говорите?

 

неа)
а кому вы за это говорите.

не порть за что низнаешь...поц)))

 

Невидимке

 

А что думаете про получение высшего образования в Европе? Стоит оно того?

 

Если цель - жить и работать в Европе, то это как бы даже необходимость.

 

Как по мне, то стоит, если есть интерес не оставаться в России. Тогда это международный опыт в любом случае + диплом другого образца + языки. Вижу больше плюсов, чем минусов.

 

Мы смотрим в сторону Латвии, там родственники живут, могут помочь + на русском говорят. Рассматриваем программы по IT или робототехнике.

 

Весьма специфическое направление. Нужно смотреть, насколько оно сильное именно в Латвии. И определить приоритеты: родственники+русский язык или уровень преподавания выбранной специальности. Насчёт Латвии просто мысли вслух - раньше никогда не видел их ВУЗов ни в одном из европейских рейтингов.

 

И что, присмотрели вуз какой-то нормальный? Цены хочу посмотреть, сравнивать.

 

Про ТСИ думаем, понравился по отзывам, программы там и такие, и такие, и магистратуры, и список партнеров компаний впечатляет. Цены, кстати, в какой-то степени даже ниже чем у нас, если не метить на бюджет.

 

В принципе 2700 евро за год вполне нормальная цена, с Англией не сравнить, или с Германией. Любопытненько

 

Интересуют реальные знания и чтобы жить было комфортно ребенку Это основное

 

Уважаемый "Владимир"! Позвольте Вам дать маленький совет - старайтесь быть лаконичным (на форумах не принято читать "простыни").

Теперь о сути Вашего сообщения ...

1) Не смешивайте, как это принято у нас делать, образование с воспитанием - это не одно и то же.

2) Лично я считаю, что социально справедливым было бы бесплатное образование для всех граждан. Другое дело, что принцип его обязательности развращает учеников и потому его надо упразднить. Более того, недисциплинированных учащихся необходимо бескомпромиссно отчислять из образовательных учреждений. В случае же желания гражданина покинуть страну, ему надо вменить в обязанность заплатить ту сумму, что было истрачена государством на его обучение.

3) Что же касается уроков права, необходимо менять само право. Тогда уроки права будут не нужны, так как каждый с детства будет этому научен повседневной жизнью.

4) Делать из учеников полу-медиков не стоит, а общие представления о здоровом образе жизни и способы оказания первой медицинской помощи конечно же полезны. Но по-моему это уже даётся на уроках ОБЖ.

 

Думаю, Вы напрасно на это надеетесь - и атеисты, и теисты, суть одно - люди вероучений.

Мышление как первых, так и вторых скованно рамками их вероучений.

 

Ну вот, прошло ещё 1,5 года ... и дождался!

 

Для Латвии это не так уж мало (да и сравнивать её с Великобританией как-то не очень ). Насчёт Германии - там, как и в некоторых других странах Европы в государственных университетах до сих пор бесплатное высшее образование (по некоторым из таких университетов есть немного информации: (Зарегистрируйтесь или Авторизуйтесь)).
Проживание в той же Польше, Чехии или Словакии, разумеется, не бесплатное. Но и в Латвии тоже коммунизм вроде как отменили. Особенно для иностранцев.
Германия со своим бесплатным образованием немного особняком стоит, так как стоимость жизни там - космос (особенно в Баварии, где цены на недвижку просто ахтунг).
Но в бедных странах Европы нашим малоимущим, но талантливым абитуриентам действительно ещё можно относительно недорого получить высшее образование.

 

Одна из главных проблем на нашем форуме — тупые боты.

 

В России предложили закрепить новое написание слова «бог» : (Зарегистрируйтесь или Авторизуйтесь)
"Слово «бог» по новым правилам русской орфографии будут писать с заглавной буквы.
С таким предложением выступил глава Минпросвещения России Сергей Кравцов в понедельник, 23 мая, передает РИА Новости."

Я хоть и атеист (типа не присоединившийся, нейтральный), но не против
Ибо, с философской т.з. понятие "Бог" - это третий независимый наблюдатель.
Этого "третьего независимого наблюдателя" используют практически все, но некоторые "предпочитают стыдливо не обращать внимание на сей факт"

 

Что-то я притупил. Нельзя ли развернуть этот тезис? Вернее даже тезисы.
Про «третьего независимого наблюдателя», например.
Кто, «с философской т.з.» наблюдатель первый?
Кто второй?
Как их используют?
Можно ли «типа не присоединившихся, нейтральных» тоже считать «независимыми наблюдателями»?

Отдельного разъяснения требует утверждение «практически все», но это потом.

 

Примеры.
Говорят - "Представьте ситуацию. Летит ракета (фотон, электрон, протон, ...) на альфу Центавра, со скоростью ...".
В данном контексте, вы представляете, как летит ракета (...) ... "глазами третьего наблюдателя", ведь вы-то как были в своем диване так в нем и находитесь
При этом этот "третий наблюдатель" абсолютен относительно пространства и времени. Он все время видит, как движется ракета (и транслирует вам), т.е. у него есть средство
передачи информации с бесконечной скоростью.
Еще пример. Из теории "Большого Взрыва".
Расписывается состояние материи во времени после состояния "сингулярности".
Расписывается, как будто есть некий "независимый наблюдатель", который видит и протоколирует процесс со стороны.
В этих случаях явно не говорится о "третьем независимом наблюдателе", но он логически предполагается

Понятно или не очень объяснил ?

 

Обратите внимание на факты.
Пасхальное шествие. Те кто в теме, те поглощены мероприятием.
Но, есть те кто пришел просто посмотреть и наблюдают процесс со стороны. Их можно считать "третьим независимым наблюдателем"
Но, они (кто не в теме и смотрит) тоже являются участниками процесса, на другом уровне и уже на этом уровне не являются "независимыми".
Так вот, можно ввести "третьего глобального наблюдателя", который независим от нашего пространства и времени.
Типа, как исследователь наблюдает рыбок в аквариуме ... с некоторыми допущениями.

 

Россия - светское государство. Статья 14 Конституции РФ объявляет Российскую Федерацию светским государством. Это означает, что 1) признаны права и свободы человека и гражданина 2) устанавливается равная защита собственности любой формы (государственной, частной, муниципальной) 3) отсутствует государственная религия.

 

И что ? Как сие связано с темой написания слова "Бог", т.е. с правилами грамматики ?
Это термин/понятие, которое предложено писать в официальных бумагах с прописной буквы.
Каждый гражданин в неофициальных сообщениях в интернете (слово Интернет пишется с прописной буквы ) может писать как угодно,
как впрочем и другие слова и термины

 

Поскольку такого термина как "бог" не существует в светском государстве в том числе и в языке и словарях светского государства. Плюс слово Бог Зевс, Бог Анубис, Бог Сварог и прочие надо будет так же писать с заглавной буквы.

 

В официальных бумагах? Я напоминаю, что Россия - это светское государство где религия (любая религия) отделена от государства и даже в тех вопросах как писать слово "бог" с письменной или заглавной буквы. Если государство признаёт бога, то в этом случае оно признаёт и дьявола и поклонники дьявола могут вполне потребовать писать слово Дьявол с заглавной буквы. Или вы запамятовали что сатанизм нигде и ничем в России не запрещён? Нет ни одного закона который бы запрещал сатанизм. Так можно докатиться до того что обяжуть писать и Дед Мороз и Баба Яга с Лешим с заглавной буквы ибо очень много народа до сих пор верит и этих существ.

 

И почему именно бог, а не Аллах? Не забывайте что в России есть как минимум девять мусульманских регионов которые не терпят написание бога иначе как Аллах! Да и само слово бог - это слово не русское и переводится с санскритского как благодетель. В общем, во избежание различный распрей между религиозными конфессиями и распрей народов РФ на религиозной почве, недопустимо использование религиозных терминов в государственных делах, языке и документах. Для светского государства недопустимо чтобы привилегии одной категории граждан достигались за счёт ухудшения другой категории граждан. Если Вы призываете писать слово Бог с заглавной буквы, то Вы должны отдавать себе последствия о том, что у мусульман это не Бог, а Аллах и писать нужно именно как Аллах, а не как Бог. Ибо сказано Посланником Аллаха: что нет никакого бога кроме Аллаха Одного, у которого нет сотоварища и только Ему принадлежит Царство и Хвала ибо Он - Всемогущ!

 

(рассеяно выстукивая пальцами тыгдым-тыгдым): Та-ак...
Я — наблюдатель первый. Зависимый от дивана. Вижу событие или процесс глазами наблюдателя третьего, независимого от пространства и времени, транслирующего мне картинку. ОК.

Вполне.

А кто второй?

P.S. Да, и вот это вот утверждение тоже не представляется мне корректным:

Очень мне не нравится слово «все». Да ещё и «практически», то есть, применительно к «объективной реальности, данной нам в ощущениях».

И ещё. По сути вопроса: являются ли все эти умозрительные изыски основанием для изменений правил грамматики.

 

Знаю девушку которая работала педагогом в школе, но получив несколько зарплат сбежала оттуда в ужасе. Потыркавшись впустую по разным работам, она в итоге устроилась работать эскортницей к папику под крылышко. Формально работает секретарём и сопровождает папика по забугорный поездкам + работает переводчиком с английского (знание английского у неё на очень высоком уровне) и параллельно делает массаж и расслабляющий минет папику. Как она сама говорит буквально за год насосала на квартиру без какой-либо ипотеки и тачку при том тачка у неё бизнес-класса, плюс подумывает дачу ещё прикупить, но только загородный дом она хочет не в РФ, а хотя бы в Болгарии. Сейчас сама смеётся что если бы она продолжила работать училкой в российской школе, то она бы только к своей пенсии рассчиталась бы за ипотеку.

 

"Все". Любой человек, который что-то говорит "от третьего лица" ... не важно в каком контексте. А это когда нибудь делают практически все,
кто может что-то высказывать
Почему внесено предложение утвердить написание слова "Бог" с прописной - так это не ко мне
Выше написал, что не против ...
А Вы против что-ли и можете обосновать ?

 

(хлопая ладонью по коленке): А-а, теперь понятно! Говоришь что-то «от третьего лица не важно в каком контексте» — значит должен слово «бог» писать с большой буквы.
Теперь всё встало на свои места.
Сразу-то не догнал — я же трезвый уже две недели.

 

Пример.
С альфа Центавра в сторону Земли вылетели одновременно протон с энергией 10 ГЭв и фотон 555 нм (зеленый, изумрудный).
На Землю, в детектор наблюдателя протон прибудет чуть позднее фотона. Не сильно позднее, ибо скорость почти "с".
Имеется вопрос - "Какова скорость фотона относительно протона, когда они в полете?" Классика из области СТО .
В СТО объясняется, что скорость фотона относительно протона будет "с".
Как объясняется ? С использованием "третьего независимого наблюдателя", который в пути следования прикладывает свою линейку и смотрит на свои часы .
Для обычного земного наблюдателя - сие невозможно вприципе . И не потому, что он не может летать в космосе
А потому, что сам факт фиксации (наблюдения) меняет состояние наблюдаемого объекта. Протон потерял часть энергии, а фотон ваще исчез, передав свою энергию электрону датчика.
Т.е. для реального наблюдателя - наблюдение - это взаимодействие.
Зато для "третьего независимого наблюдателя" нет ничего невозможного, ибо он "Бог" Ну как можно писать его с маленькой буквы ?

 

Минобрнауки подтвердило «Ъ» намерение отказаться от Болонской системы : (Зарегистрируйтесь или Авторизуйтесь)
"Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков сообщил «Ъ», что Россия будет разрабатывать собственную систему образования.
От Болонской системы ведомство хочет отказаться.

«К Болонской системе надо относиться как к прожитому этапу. Будущее за нашей собственной уникальной системой образования,
в основе которой должны лежать интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента»,
— заявил «Ъ» министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.

..."

 

Ну дык само собой напрашивается как очередной элемент анального огораживания. Максимально осложнить переход студентов в европейские/американские вузы и процедуру признания наших дипломов за границей. Чтоп неповадно было.

 

Ну начнём с того, что так называемое "качество" российского образования не выдерживает никакой критики. Ну например: почему 90% выпускников российских педагогических ВУЗов совершенно не владеют иностранными языками? Те же 90% выпускников совершенно не владеют даже примитивным разговорным английским! А например ВСЕ выпускники педагогических ВУЗов Финляндии прекрасно владеют как минимум английским и шведским языками. Плюс российская сирость, отсталость и деградация в промышленности, экономике, праве и международных отношениях свидетельствует именно об отвратительном обучении студентов. Я не спорю, что есть и толковые выпускники, но как показала практика все они почему-то выстроились в очередь за билетом чтобы побыстрее #свалитьизрашки.

 

С болоночкой риторика сплошная, дамочка с собаченькой шальная, и смелые ее кудесники уж лет в 50 имеют по 2 пенсии.